{"id":5218,"date":"2007-10-23T00:00:00","date_gmt":"2007-10-23T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lafundicio.net\/noticia\/fallas-pedagogicas\/"},"modified":"2007-10-23T00:00:00","modified_gmt":"2007-10-23T00:00:00","slug":"fallas-pedagogicas","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/lafundicio.net\/ca\/noticia\/fallas-pedagogicas\/","title":{"rendered":"Fallades pedag\u00f2giques"},"content":{"rendered":"

\nOh! Tenien un OLPC<\/a> <\/p>\n

Amb l’enrenou post-vacacional que portem, hav\u00edem anat deixant de banda comentar un altre (m\u00e9s) dels esdeveniments directament relacionats amb l’educaci\u00f3 d’aquest estiu (es podr\u00e0 parlar d’alguna cosa aix\u00ed com un ‘Efecte Documenta’?). L’esdeveniment en q\u00fcesti\u00f3 \u00e9s el taller internacional sobre alternatives en l’educaci\u00f3 titulat
\n Pedagogical faultlines<\/em>
\n<\/strong> <\/em>(web<\/a> i blog<\/a>), organitzat per la Waag Society<\/a> (Amsterdam), Sarai<\/a> (Delhi) i l’Institute of Network Cultures<\/a> (Amsterdam). El taller va compartir amb el simposi
\n Goat tracks of self-education<\/g>
\n<\/g> (a m\u00e9s de exactament les mateixes dates -21 i 22 de setembre- i la met\u00e0fora topogr\u00e0fica en el t\u00edtol) la voluntat de relacionar les esferes de l’educaci\u00f3 i la tecnologia, nom\u00e9s que des d’enfocaments for\u00e7a diferents. Mentre que el col\u00b7lectiu TkH<\/a> proposava a
\n Goat Tracks of Self-Education<\/em>
\n<\/strong> aplicar la filosofia del moviment open-source<\/em> a l’educaci\u00f3, hackejant i obrint els seus codis, la lectura i la proposta d’unir educaci\u00f3 i tecnologia de la informaci\u00f3 en el cas del taller Pedagogical faultlines<\/em> era una mica m\u00e9s literal, pel que sembla. <\/p>\n

<\/p>\n

No entrarem en molt detall sobre els continguts dels tallers, sobretot perqu\u00e8 no vam ser-hi per valorar-ho, per\u00f2 s\u00ed que ens atrevim a albirar, llegint els extractes de les diferents presentacions que podeu trobar en aquest pdf<\/a>, una certa fetitxitzaci\u00f3 de la tecnologia, entesa com una cosa capa\u00e7 d’optimitzar i fer m\u00e9s eficient qualsevol proc\u00e9s: educatiu, social, comunicatiu… sovint s’atorga a la tecnologia un car\u00e0cter neutral i inofensiu, perdent de vista que la tecnologia \u00e9s una cosa que \u00fanicament permet manipular objectes, idees o llenguatges, sin\u00f3 que la tecnologia al seu torn transforma, de manera rec\u00edproca, els subjectes que en fan \u00fas. Aix\u00f2 \u00e9s el que falla, i \u00e9s una cosa que sabem molt b\u00e9, i que, no obstant aix\u00f2, sembla perdre’s de vista quan es parla de l’aplicaci\u00f3 de les TIC a l’entorn educatiu. <\/p>\n

Com es parlava d’alternatives en l’educaci\u00f3, el taller es proposava predicar amb l’exemple i defugir el format confer\u00e8ncia, assajant formes de presentar, compartir i construir la informaci\u00f3 m\u00e9s obertes i participatives. D’altra banda, tamb\u00e9 ens sembla interessant la inclusi\u00f3 d’experi\u00e8ncies provinents d’Am\u00e8rica del Sud i l’\u00cdndia, en el que potser sigui un intent d’evitar caure en l’eurocentrisme a l’hora d’abordar aquestes q\u00fcestions.
\n
\n<\/em>Per \u00faltim, i encara que no t\u00e9 res a veure amb l’anterior, volem destacar, per la part que ens toca, perqu\u00e8 ens sembla interessant i tamb\u00e9 perqu\u00e8 s\u00ed, aquesta reflexi\u00f3 de Florian Schneider<\/strong> de kein.org<\/a>:<\/p>\n

El que normalment es descriu com a crisi en l’educaci\u00f3 es relaciona amb la privatitzaci\u00f3 i en part dissoluci\u00f3 de la matriu institucional en el sistema educatiu modern? Avui, aprendre s’est\u00e0 convertint en un afer privat i l’objectiu principal de l’autoeducaci\u00f3 \u00e9s mostrar una disponibilitat permanent del jo en temps real m\u00e9s que no pas mostrar disciplina en un sistema de control espacial. Aquest proc\u00e9s desafia les visions tradicionals de la pedagogia radical i emancipadora tant en contextos institucionals com no institucionals. El que abans es coneixia com a progressista pot de sobte resultar repressiu o al rev\u00e9s. Per\u00f2 la necess\u00e0ria revaloraci\u00f3 dels conceptes pedag\u00f2gics tamb\u00e9 obre potencials per a noves formes de col\u00b7laboraci\u00f3 entre iniciatives no alineades en l’educaci\u00f3, tant si treballen dins com fora de les institucions. <\/em><\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","categories":[],"class_list":["post-5218","noticia","type-noticia","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lafundicio.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/noticia\/5218","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lafundicio.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/noticia"}],"about":[{"href":"https:\/\/lafundicio.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/noticia"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lafundicio.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5218"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lafundicio.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5218"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}