Distritos portada

Portada / Archive by category "Distritos portada"
La Florida-Les Planes

La Florida-Les Planes

Centro Municipal Ana Díaz Rico
El trabajo en los barrios de Les Planes y La Florida se desarrolla tomando como punto de referencia el Centro Municipal Ana Díaz Rico donde LaFundició llevamos trabajando un año en el proyecto “Desde los bloques “.

http://lafundicio.net/desdelsblocs/ca/

Desde los bloques plantea trabajar en torno a cuál es el imaginario que circula sobre los bloques de la Florida y cómo podemos crear colectivamente un relato plural, complejo y heterogéneo del barrio. A su vez se propone como un proceso de creación colectiva de relatos, representaciones y conocimiento sobre un territorio específico, de creación de situaciones y espacios de encuentro y diálogo entre los colectivos diversos que la habitan.

A partir de esta línea de trabajo donde exploramos herramientas diversas, entre ellas la serigrafía y la radio, empezamos a introducir la posibilidad de tratar sobre los espacios en desuso del barrio. El espacio se abre todos los lunes de 16:30 a 20 h.

Actividades desarrolladas en el Centro Ana Díaz Rico:

  • Debates registrados en el formato de programa de radio.
  • Producción de un mapa textil del barrio, que sirve como espacio de creación colectiva ya la vez dinamiza la conversación alrededor del territorio.
  • Socialización de materiales fruto de la investigación como las propuestas que en diferentes momentos se han realizado para aplicar al espacio de Matacavalls:
  • Proyecto de huerto ecológico. Asociación cultural La Florida Waslala. (Octubre 2008)

En 2008 la asociación cultural de la Florida Waslala trabajó en el diseño de un proyecto de huerto ecológico como herramienta educativa por el barrio señalando los terrenos de Matacavalls como idóneos para la intervención. Esta propuesta estableció un espacio de diálogo con técnicos de la administración con el fin de valorar su viabilidad y los recursos humanos y materiales que requería su implementación y sostenibilidad. Las conversaciones no llegaron a hacer viable el proyecto, que derivó en un momento hacia la realización de un huerto escolar en un espacio residual de la Escuela Menéndez Pidal.

Render del anteproyecto de huerto en la escuela Menendez Pidal firmado por la técnica de medio ambiente del Ayuntamiento de L’Hospitalet Antonia Martínez. (2010).

  • Intervención proyecto grafitti con Creux (2011)

En 2011 se impulsa un proyecto de intervención del espacio a partir del graffiti sobre el muro de Matacavalls con la coordinación de Creux y con la implicación de algunos jóvenes del barrio

Imagen actual, tomada durante los paseos con los alumnos del instituto Fontserè dentro del proceso de investigación SITIOS (2016).

Imagen del proceso de intervención con el graffitero Creux y jóvenes del barrio para revertir la percepción negativa del espacio.

  • Premios FAD (2012)

En el año 2012 dentro del concurso de diseño urbano Rincones Públicos promovido por el FAD para mejorar 12 espacios del área metropolitana de Barcelona se propuso Matacavalls como espacio para tirar propuestas http://fad.cat/raconspublics / 2012 /? p = 167

quedaron finalistas 4 proyectos, pero como en el caso de Waslala no se llevaron a cabo ninguna de las propuestas.

“FLORES EN LA VIA” Proyecto de Jose Xiao Caamaño, David Onieva, Carla Patsí, Anna Altemir, Jasmina Arregui y Lucía Cabot proponía un espacio de cultivo de flores.

“PARQUE LINEAL” Proyecto de Lluís Gotor, Roger Estivill y Enric Gorin.

“JARDINES DE Matacavalls” Proyecto de Joan Delgado García y Tomás de CastroBorregán.

“PRÓXIMA PARADA: ÉXITO” Anna Cartañà, Martha González y Marta Matamala propusieron un proyecto de vivienda social.

Imagen aérea del puente de Matacavalls 1947 y 2007, extraída del bloque L’Hospitalet imágenes retrospectivas de una ciudad.

https://lhospitaletdellobregat.wordpress.com/tag/pont-de-matacavalls/

Espacios identificados:

  • Matacavalls.
Propuestas / debates:

  • La falta de vínculos sociales como factor negativo en el cuidado, el uso y la seguridad del espacio público.
  • La recuperación de la memoria de los espacios públicos; actualización de proyectos e iniciativas anteriores.

Instituto Eduard Fontserè

12, 13 y 14 de diciembre

En colaboración con el equipo directivo del Instituto Fontserè se planifican tres sesiones de trabajo intensivas durante tres mañanas de 8:15 a 14:15 con los tres grupos de 2º de ESO simultáneamente.

Adaptamos la metodología y se contrasta con el equipo docente, finalmente queda de la siguiente manera:

  1. Durante el primer día se realiza una introducción general al proyecto, se presentan los ejemplos de otros proyectos de intervención, se prepara y realiza una salida para la localización y reconocimiento de los espacios.
  2. En la segunda jornada se realizan las propuestas sobre los sitios seleccionados, se confecciona el mapa con las localizaciones para compartir con el barrio y se preparan los contenidos del programa radiofónico.
  3. Finalmente en la tercera se sale de nuevo al espacio público con los mapas, las propuestas y la radio como dispositivo mediante el que conversar con otras vecinas y vecinos.

2º A

Espacios identificados:

  1. Salida del túnel de las vías bajo Matacavalls.
  2. Matacavalls.
  3. Parque de Las Planas: zona cercana al campo de fútbol.
  4. Pl. los bloques de La Florida.
  5. Avda. Cataluña: espacio central.
  6. Espacio triangular cerca de la esquina de la Avda. Cataluña con c / de las Mimosas.
  7. Explanada junto al Mercado del Torrent Gornal.

El grupo se muestra escéptico ante la posibilidad de afectar la configuración y los usos del espacio público. Principalmente el espacio público es un espacio de tránsito y de juego, atravesado por el conflicto: los alumnos insisten en la mejora de los comportamientos cívicos pero son incapaces de imaginar usos colectivos del espacio público que, además, puedan reunir grupos diversos.

Matacavalls apunta como un espacio potencial de intervención por sus características. Esta intervención se considera positiva para erradicar usos considerados nocivos como el consumo de drogas.

2º B

Al proponer a la clase de segundo B identificar espacios, los alumnos no mostraron mucho interés por la propuesta. La mayoría esgrime no conocer lugares “en desuso” y se da la reiteración de algunos sobre los que ya se había conversado en la dinámica como el caso de Matacavalls. Por ello se decide sobre la marcha modificar el proyectado y realizar la salida a la calle como una deriva en lugar de como un recorrido planificado. Una de las consecuencias de ello fue el hecho de que el ámbito de lo que los y las alumnos era considerado como “su barrio” o su territorio pasó a estar menos condicionado por el mapa, por la división administrativa. De esta modificación, resultó un recorrido más libre que discurrió en buena medida por las calles pertenecientes al barrio de San José y por tanto también en el Distrito I. El principal motivo de este desvío era el polo de atracción que significaba para algunas alumnos del skatepark situado en el Parque de la Cabaña. Este espacio, no es usado estrictamente para la práctica deportiva sino también como lugar de encuentro y de”sesioneo”, fue elegido por dos alumnos como lugar de intervención. Su motivación no estaba tanto en que se tratara de un lugar en desuso sino como propuesta de mejora para incluir “más bancos y máquinas de ejercicio sencillas” que permitan ejercitar el cuerpo no sólo para el skate o el patinaje sino también para otras actividades de calle tales como el parkour. En contraste, en el barrio de la Florida, apenas hay un espacio reseñado, la hasta ahora ubicación provisional del mercado, y muchas de las calles que administrativamente son parte del distrito son percibidas por los y las jóvenes como pertenecientes a Collblanc o Pubilla Casas . El listado finalmente es el siguiente:

  1. Jardines de Matacavalls
  2. Avda. Vilafranca, 16: Aparcamiento.
  3. Avda. Vilafranca, 28: Nave industrial en estado de aparente abandono.
  4. Avda. Vilafranca, 30: Parque.
  5. Parque de la Cabaña(c/ de Enric Prat de la Riba): Skate Park.
  6. C / Laurel: Patio de la Escuela Joaquín Roura.
  7. Pl. Bloques de la Florida.
  8. C / San Francisco Javier, 22: solar.
  9. C / Teide, 37: Zona ajardinada en la fachada del cementerio municipal.
  10. C / Subur, 29: Zonas ajardinadas.
  11. Avda. Primavera: Ubicación provisional del mercado municipal de la Florida.
  12. Parque de la Paz.

Durante la segunda sesión se trabaja principalmente en la confección del mapa. Aunque tampoco parece que quede del todo clara su utilidad, el hecho de realizar algo colectivamente funciona en la clase. Con algunos momentos de aparente caos, las alumnas y alumnos autoorganizan y muestran interés por la tarea y por el aprendizaje que supone; también dedican la mayoría de ellas y ellos bastante cuidado en la confección de las propuestas, donde destacan dos. Por un lado, el trabajo coordinado de cuatro alumnos por la propuesta en Matacavalls; en el que en principio era un “parque para unicornios” termina por convertirse en un jardín comunitario con mucha presencia de plantas florales donde “cada vecino lleva una”. Por otro la propuesta de mejora del Skate Park del Parque de la Cabaña, con bastantes dosis de pragmatismo propone una mejora de un espacio que ya usan los jóvenes (también otras personas, como bien recogen en la ficha)

En la tercera jornada el tiempo compartido en la radio es especialmente aprovechado por las alumnas y alumnos que han mostrado más interés en la propuesta, aquellos que han comprendido que su voz es importante para el proyecto. Durante su intervención coinciden con Bernardino, un vecino que recita de memoria varias poesías que él mismo ha redactado ensalzando su barrio, La Florida. Se da una conversación intergeneracional ciertamente interesante que se recogerá en la web.

2º C

Espacios identificados:

  1. C / Teide, 26: Parking, delante del instituto.
  2. Avda. Vilafranca, 40: Parque al salir del puente sótano de la c / Teide a la derecha.
  3. Avda. Vilafranca, 32: Fábrica abandonada.
  4. Avda. Vilafranca, 26: Fábrica abandonada.
  5. Avda. Vilafranca, 10: Parking de coches anteriormente pistas deportivas.
  6. Espacio entre las casas de la c / Ebro y las vías.
  7. Matacavalls.
  8. Plazas interbloques de los bloques de la Florida. Parterres
  9. Avda. Cataluña: En medio de la Avenida se encuentra el espacio donde estaban los postes de la luz, este espacio rompe la barriada y genera un espacio indefinido.
  10. C / de la Primavera, 4 y 70
  11. Avda. del Torrent Gornal 71 ante el Instituto Pedraforca, triángulo urbanizado con desnivel entre dos calles.
  12. C / Monte, 59: Solar cerrado privado.
  13. C / Juan de Toledo, 5: Solar.
  14. C / Albiol, 21.

Otros espacios que recogemos durante el paseo son los espacios públicos / privados que hay delante de los bloques al inicio de la Avda. Vilafranca como el caso del bloque 4 donde hay delimitadas superficies de calle ante los edificios señaladas como espacio privado.

Durante la segunda sesión de trabajo nos concentramos en la confección de un mapa textil donde poder recoger la información de la salida y las primeras propuestas, se hace difícil pensar en el uso de estos espacios y en el papel de los jóvenes como dinamizadores .

Las conversaciones derivan hacia el imaginario sobre el territorio, si la Florida es un barrio “chungo” y si los jóvenes son “muy malos”, la violencia y los pequeños delitos son relatos que nos acompañan durante todo el día en el aula .

A la hora de concretar imaginan espacios lúdicos, con barbacoa, música, espacios para comer y bailar en la calle.

Jornada de socialización

Durante la tercera jornada los tres grupos pasan consecutivamente por el punto informativo frente al mercado de La Florida, donde se instaló uno de los mapas textiles y el equipo de radio. Los y las jóvenes conversan con el equipo de LaFundició sobre el trabajo realizado y se debaten algunos de los planteamientos del proyecto. También se interpela a los vecinos y vecinas, algunos de los cuales intervienen en el programa de radio y dialogan con los jóvenes.

Espacios identificados:

  • Ver listado de cada grupo.
Propuestas / debates:

  • El uso del espacio público como fuente de conflictos y el vínculo social como posible solución.
  • Matacavalls como espacio destacado por su conflictividad al tiempo potencial de mejora.

Never forget to use the Div – Table converter and the online HTML editor to compose perfect articles for your website!

Collblanc-la Torrassa

Collblanc-la Torrassa

Punto Omnia
En el barrio de la Torrassa iniciamos las conversaciones con el Punto Omnia, desde donde se trabaja la dimensión de barrio a diferentes niveles, el curso 2015/2016 desde LaFundició generamos un pequeño espacio de encuentro y diálogo entre el trabajo del grupo de mujeres del Punto Omnia y el trabajo con la Escuela Prat de la Manta.

Sesión 1

Se presenta la propuesta y se recogen las primeras impresiones.

Desde el punto Omnia se puede ver el espacio adyacente a las vías del tren, parte del espacio como en el resto de la ciudad queda con un difícil Access otra parte tiene un uso peculiar: hay un patio con acceso a través de un bar que ahora está cerrado; el Ayuntamiento ha autorizado al Centro Cultural Andaluz Almeriense de L’Hospitalet a hacer uso. Uno de los puntos de tensión que mencionábamos es precisamente cuando espacios públicos son gestionados por entidades vecinales para usos privativos, en este caso por las actividades y el disfrute de los miembros de esta entidad.

El grupo inicia la búsqueda de la calle por su cuenta y nos encontramos pasadas dos semanas para compartir la información recogida.

En la investigación se presta atención a los inmuebles vacíos tanto las casas como los negocios y apunta también la necesidad de reactivar los antiguos refugios antiaéreos, las vecinas recuerdan algunos de pequeños que habían construido familias cerca de donde vivían, pero también tienen presente la ubicación de los mayores en el barrio de la Torrassa y la necesidad de políticas públicas para reactivarlos como espacio de memoria.

collblanc1

Listado de espacios localizados desde el Punto Omnia

  1. C / Rafael Campalans, 93-95: Casas tapiadas
  2. C / Rafael Campalans, 180 (junto el Puente de la Torrassa): Solar tapiado.
  3. Riera Blanca, 60: Cierre particular con hierros.
  4. C / Rosselló, 54-56: Solar cerrado.
  5. Pasaje Bonvehí: Vivienda tapiado pequeño.
  6. C / Llobregat, 124: Solar cerrado ante Casa de los Caracoles.
  7. C / Mas (frente al 105): Solar cerrado.
  8. C / Mas, 145 con Olivos: Edificio bajo tapiado.
  9. Rda de la Torrassa, 18: Solar cerrado.
  10. Rda de la Torrassa, 141: Edificio abandonado.
  11. Rda del Torreón, 85-87: Solar tapiado, junto al antiguo Tirsa.
  12. Rda de la Torrassa, 23: Solar tapiado con muro pintado Mural JIS y Contorno Urbano.
  13. Rda del Torreón, 125-9: Casa del Torreón-Castillo de Bellvís en proceso permanente de obra ?.
  14. Rda de la Torrassa, 131: Solar tapiado (Fecsa?).
  15. Rda del Torreón, 143-9: Solar tapiado (Fecsa?).
  16. C / Martí i Julià, 121-5: Solar tapiado (ex Cine Moderno).
  17. Martí i Julià, 111: Solar tapiado.
  18. Martí i Julià, 83-5: Edificio cerrado (ex Horno Pirineos, y ex okupa).
  19. C / Vallparda con Pujós: Solar.
  20. C / Martorell, 22 con Vallparda: Solar cerrado.
  21. C / Tor con Vallparda: Solar cerrado.
  22. Rda de la Vía, 45: Tapiado.
  23. C / Fortuny, 110-114: Casas cerradas.
  24. C / Progreso, 31-91-98: Casas tapiadas.
  25. C / Juventud con Pujós: Edificio bajo cerrado.
  26. C / Gregorio Marañón, 20: Edificio tapiado.
  27. C / Montseny, 171: Tapiado.
  28. C / Alameda, 17: Edificio bajo tapiado.
  29. C / Oriente, 30 y 20 y pico: Solar y local cerrado.
Espacios identificados:

  • Ver listado.
Propuestas / debates:

  • Usos privativos de espacios comunitarios.
  • Reactivación de locales comercial vacíos.
  • Activación de los refugios antiaéreos como espacios de memoria.

 

Instituto Margarita Xirgu

Se inician las conversaciones con el Instituto Margarita Xirgu, es un centro con el que no hemos trabajado antes, a pesar de que Manel Domínguez, miembro del Centro de Estudios de L’Hospitalet con el que hemos colaborado en diferentes ocasiones, es profesor de historia del centro.

Las conversaciones y los tiempos para trabajar se dilatan y no se puede iniciar el proceso hasta después de las vacaciones de Navidad.

Una peculiaridad del centro sobre el proyecto es que precisamente detrás del instituto hay un espacio residual importante, sobre lo que les parece interesante trabajar con una dimensión de barrio.

Espacios identificados:

  • Solar vacío detrás del instituto.
Propuestas / debates:

  • Vinculación de la reactivación de huecos urbanos con el barrio desde los centros educativos.

Asociación Bienestar y Desarrollo (ABD)

ABD es una de las organizaciones más activas del territorio, comenzamos las conversaciones en noviembre cuando se incorpora una de las trabajadoras que puede sostener la propuesta. Se manifiesta un gran interés por vincular el proyecto a los grupos de personas paradas con los que trabajan y nos convocamos tras las vacaciones de Navidad para concretar colaboraciones con el mismo grupo.

Santa Eulàlia-Gran Vía Sur

Santa Eulàlia-Gran Vía Sur

Escuela Prat de la Manta
En el barrio de Santa Eulalia el trabajo de investigación se focaliza en la escuela Prat de la Manta. Este es el tercer curso consecutivo que trabajaremos el tema del espacio público dentro del curriculum del curso de 6º, con el profesor Fermin Chivite.

Durante 2015/2016 se había iniciado una línea de experimentación sobre los espacios residuales focalizada en el espacio que se encontraba en el cruce entre las calles Muns y Uva; ante el cierre del solar, primero, y la actuación urbanística, después, esta búsqueda se redireccionar y se produjeron tres cartografías de Santa Eulalia.

Las formas de trabajo en este caso, fruto de la confianza y del arraigo de maneras de hacer y planteamientos pedagógicos con fuerza sinergias entre la escuela y LaFundició, hacen posible otros tiempos, por lo que SITIOS se plantea en la escuela como un proyecto a desarrollar a lo largo de todo el curso académico, con periodicidad semanal: los martes por la tarde se dedican a las diferentes sesiones de trabajo del proyecto. Esta colaboración estrecha y continuada, que cuenta con el apoyo del equipo directivo del centro, abre la posibilidad de trabajar con la escuela Prat de la Manta como uno de los agentes motores principales en la dinamización de posibles espacios en desuso en barrio de SantaEulalia.Propuesta que, por otra parte, encajaría con el proyecto pedagógico de centro, que hace hincapié en la vinculación entre la escuela y su entorno.

Sesiones en el aula

Las primeras sesiones sirven para debatir la propuesta y recoger la información que hay en la clase sobre los espacios en desuso.

Algunos niños entran y salen de los solares que hay en la Gran Vía, los que han quedado con construcciones paradas o preparados para construir, explican por donde se puede acceder a estos espacios e incluso cómo han construido cabañas para jugar dentro .

Se debate sobre que es un espacio público y un espacio privado y se diferencia la propiedad del acceso, el Centro comercial Gran Vía es un espacio privado pero con acceso público, uno de los niños señala que a él le han prohibido el acceso remarcando el carácter privativo.

Los facilitamos el modelo de ficha para llenar con toda la información que tengan los espacios sobre los que han estado hablando.

Listado de espacios señalados y seleccionados por los niños y niñas de la Escuela Prat de la Manta:

  1. Avda. Gran Vía. Rotonda del parking del Centro Comercial Gran Vía 2 y a veces entra gente.
  2. Espacio al lado de la escuela (c / Castelao, 210, esquina Gran Vía).
  3. Pl. Europa. Vegetación rodeada por una valla roja.
  4. C / Jerusalén, 26. Se encuentra cerca de la rotonda donde se encuentra el Xaloc, rodeado de una valla roja.
  5. Espacio junto al concesionario de coches Audi. Fábrica en la Avda. GranVía.

Zona C / Amadeo Torner / Herrero

  1. Plaza de Quart. Descampado muy grande, rodeado por una valla. El suelo es todo de hierba y no hay nada.
  2. C / Amadeu Torner. Obras paradas con una valla roja.
  3. C / Jerusalén, 18 (esquina con c / Herrero). En la esquina de enfrente otro espacio con cierre Pl. Europa 34.
  4. C / Aprestadora, 119 ante la escuela Paco Candel y el campo de fútbol: Obras del metro paradas.

Zona cercana a la escuela

  1. C / Comercio, 10. Solar rodeado por un muro, con hierbas y árboles grandes.
  2. C / Nazaret, 5. Solar junto a la Escuela Prat de la Manta. Se encuentra rodeado de muros grises y plantas. No hay nada.

Zona cercana a las vías

  1. Pl. de la Unicef. Solar en obras.
  2. Zona vías de tren junto puente de Santa Eulalia.

Otros espacios que fueron señalados pero que fueron descartados como espada para trabajar las propuestas:

  1. C / de la Fortuna, 31 junto al supermercado Buen precio.
  2. Avda. Carrilet, 141 (aproximadamente): espacio residual que se utiliza como aparcamiento de coches.

Preparación de los espacios de socialitzazió y los materiales para llevar a cabo esta tarea.

Paralelamente a la investigación se trabaja en la preparación de los materiales para su socialización con el resto de la escuela, la comunidad educativa, padres, madres, abuelos, abuelas y familias y el resto del vecindario.

En la Escuela Prat de la Manta también utilizamos el apoyo textil como a otros contextos para unificar los trabajos aunque dotando autonomía cada proceso

Paseos

La planificación de los paseos se plantea inicialmente con una división por grupos en 4 zonas del territorio, la dificultad logística para llevar a cabo una salida así hace que nos dividimos en dos grupos con dos recorridos que abarcan las cuatro zonas localizadas.

Grupo 1 zona c / Amadeu Torner y Herrero y zona de las vías.

Grupo 2 COPISA y cercana a la escuela

los espacio que habíamos señalado inicialmente añadimos otros que encontramos durante la salida

  1. C / Amadeu Torner 48-52: parking en solar.
  2. Cruce Avda. Gran Vía con c / Bacardí: solar grande con cierre.
  3. Cruce C / Transversal, 13 con c / Bacardí, 48: solar con muro y anuncio de Nuñez y Navarro.
  4. C / Bacardí, 23-25: Solar donde había antigua escuela de adultos.
  5. C / Bacardí, 12: nave de una planta entre edificios, con apariencia de ser abandonada.
  6. C / del Aprestadora, 70 esquina con la c / Comercio: edificio en obras abandonado.
  7. C / Comercio 69: solar con valla metálica y muro.
  8. C / Comercio 61: solar con la fachada de un antiguo bar, puerta y ventanas.
Espacios identificados:

  • Avda. Gran Vía. Rotonda del parking del Centro Comercial Gran Vía 2
  • Espacio junto a la escuela (c / Castelao, 210, esquina Gran Vía).
  • Pl. Europa. Vegetación rodeada por una valla roja.
  • C / Jerusalén, 26. Se encuentra cerca de la rotonda donde se encuentra el Xaloc, rodeado de una valla roja.
  • Espacio junto al concesionario de coches Audi. Fábrica en la Avda. GranVía.

Zona C / Amadeo Torner / Herrero

  • Plaza de Quart. Descampado muy grande, rodeado por una valla.
  • C / Amadeu Torner. Obras paradas con una valla roja.
  • C / Jerusalén, 18 (esquina con c / Herrero). En la esquina de enfrente otro espacio con cierre Pl. Europa 34.
  • C / Aprestadora. Obras del metro paradas.

Zona cercana a la escuela

  • C / Comercio, 10. Solar rodeado por un muro, con hierbas y árboles grandes.
  • C / Nazaret, 5. Solar junto a la Escuela Prat de la Manta. Se encuentra rodeado de muros grises y plantas. No hay nada.

Zona cercana a las vías

  • Pl. de la Unicef. Solar en obras.
  • Zona vías de tren junto puente de Santa Eulalia.

Varios

  • C / Amadeu Torner 48-52: parking en solar.
  • Cruce Avda. Gran Vía con c / Bacardí: solar grande con cierre.
  • Cruce C / Transversal, 13 con c / Bacardí, 48: solar con muro y anuncio de Nuñez y Navarro.
  • C / Bacardí, 23-25: Solar donde había antigua escuela de adultos.
  • C / Bacardí, 12: nave de una planta entre edificios, con apariencia de ser abandonada.
  • C / del Aprestadora, 70 esquina con la c / Comercio: edificio en obras abandonado.
  • C / Comercio 69: solar con valla metálica y muro.
  • C / Comercio 61: solar con la fachada de un antiguo bar, puerta y ventanas.
Propuestas / debates:

  • Propiedad privada y propiedad pública, acceso libre y acceso restringido en los espacios urbanos en desuso.
Bellvitge-el Gornal

Bellvitge-el Gornal

La presentación al Consejo de Distrito abrió el interés por parte de la Fundación La Viña para buscar maneras de colaborar con el proyecto LLOCS.
En principio se pensó con diferentes grupos de adultos: el grupo de alfabetización en castellano que imparte en Bellvitge y el Gornal y el Grupo de mujeres que se reúnen los martes por la mañana a la PArroquia Virgen de Bellvitge .

Tras conversaciones con la coordinadora de la línea de acompañamiento, formación y promoción de personas adultas, Beatriz Gutiérrez y las personas que conducen los grupos (Mari Ángeles Carpintero y Concha Gassó) se realizó una sesión de discusión con el grupo de mujeres y consideramos que el grupo de alfabetización de castellano se sumara a las actividades que se realizaran en la calle con un carácter más lúdico, para poder ayudar a la socialización de los nuevos vecinos y vecinas y facilitar espacios de conversación más distendidos.

Por otra parte se iniciaron conversaciones con los espacios de educación informal Estallido y Pedazos para valorar cómo trabajar con los niños y niñas y con el Institut Bellvitge.

Desde el grupo Bellvitge50 se hace llegar vía mail la propuesta a todas las escuelas y centros educativos del barrio durante el mes de octubre.

Grupo de mujeres de la parroquia Virgen de Bellvitge

Sesión detrabajo: Martes 18 de octubre (10-12 h)

La sesión se articula como grupo de discusión. Una vez presentada la propuesta, se establece un debate sobre la consideración de espacio vacío, salen definiciones como “espacio abandonado”, “espacio lleno de basura”… y aparecen dudas sobre aquellos espacios urbanizados que no acogen demasiada actividad: si los podemos tratar en esta investigación, bajo qué categoría y cómo se podrían dar los procesos de mejora implicando a las comunidades.

Espacio detrás de la escuela Padre Enrique deOssó.
Espacio detrás de la escuela Padre Enrique deOssó.

Unos de los espacios “residuales” que generan más interés son los parterres de los bloques de Bellvitge (aligual que los bloques de laFlorida). Eneste espacio habitualmente ajardinado delante de las edificaciones aporta una dimensión humana y una peculiaridad en el barrio. La gente mayor de Bellvitge recuerda los concursos organizados por las asociaciones vecinales para escoger el mejor jardín, y el cuidado que ponía cada comunidad en este espacio. Hoy se pueden ver parterres con cemento, otros abandonados y otros que aún se mantienenajardinados.

Una de las mujeres del grupo comparte su inquietud personal por jardín de su edificio, en el número 20 de laAvenida Europa, y las discusiones dentro de la comunidad con posicionamientos enfrentados con marcado carácter degénero: la mayoría de hombres, entre ellos el presidente de la comunidad, optan por la cimentación del parterre, en cambio, la mayoría de mujeres defienden la necesidad del jardín.

Se establece una pequeña discusión, sobre las competencias públicas/ privadas sobre este espacio y se encuentra interesante explorar posibilidades. Se tira la pregunta por si pOdria el Ayuntamiento sancionar la cimentación de los parterres?

Algunas de las preguntas que aparecen durante las conversaciones y debatesson: qué papel té la ciudadanía en la activación de nuevos imaginarios sobre el espaciopúblico? qué podemos hacer cada uno / cada una y cómo hacerlo juntos /juntas?

Un tercer espacio que aparece en la conversación ás el espacio donde se encuentran las torres de luz de Endesa y algunos huertos urbanos informales, en la Travessera Industrial, el grupo manifiesta que percibe el espacio como un lugar que genera desconfianza, hace miedo y como se plantea en el grupo como se podría revertir esta sensación.

Espacios identificados:

  • Parterres comunitarios.
  • Espacios interbloques.
  • Huertos urbanos de la Travesía Industrial.
Propuestas / debates:

  • Ajardinamiento de los parterres comunitarios.
  • Uso de los espacios interbloques.

Instituto Bellvitge

El trabajo enelinstituto Bellvitge articula de octubre a diciembre dentro de la asignatura de plástica de PrimerodeESO,con el grupo de la profesora Ana Recio.

Sesiones de trabajo en el aula

Las sesiones de trabajo en el aula parten del debate sobre la propuesta de LLOCS,la cartografía de espacios que los niños y niñas consideran que podrían entenderse como espacios en Desúsi la organización de ideas para su activación.

Relato del primer día de LLOCS en el Instituto Bellvitge

Empezamos la propuesta LLOCS en el Instituto Bellvitge, son las 12 y es la última hora de la mañana, esto hace que el aula esté inquieta, cansada, aburrida …

Aaron entra en clase manifestando este malestar: -Me aburrido, me aburrido, me aburrido. ..Más aburrido todo el día.

La propuesta de LLOCS pretende invitar al grupo a compartir sus saberes en torno a los espacios del barrio y repensar qué supone nombrarlos como espacios en desuso, espacios residuales o espacios libres …

Empezamos a localizar en un mapa del barrio aquellos lugares que creyen que podrían tener un uso más rico yplural; pronto aparecen solares y descampados, pero entre las propuestas del grupo se habla de dos espacios con otraspeculiaridades: Aaron propone los centros educativos como espacios en desdeús durante muchas horas del día, expone que están cerrados por el barrio y que podrían ofrecer otros usos. Ya existe en algunos centros de la ciudad la propuesta de patios abiertos, pero entender el centro como un espacio con más posibilidades que el patio para ofrecer al vecindario parece interesante.

Otro niño propone la Plaza de la Cultura, que describe como una explanada de cemento que la gente sólo atraviesa para ir de un lado a otra.

Por parejas nos ponemos a trabajar en los espacios que han salido, como son? Que sucede en estos espacios? Como nos los imaginamos? Así termina la mañana inquietos con ganas de salir a la calle.

11218348666_67e69f3977_o
Camp de fútbol en el emplazamiento de la actual Plaza de la Cultura. Fuente: Foto de José María Crespo Pérez el enFlickrdelgrupo Bellvitge50.

 

Imagen de la Plaza de la Cultura, al ser un campo de fútbol se convirtió en un espacio lleno de escombros que sirvió como pista de motocross. Fuente: Facebook del grupo Bellvitge50.
Imagen de la Plaza de la Cultura, al ser un campo de fútbol se convirtió en un espacio lleno de escombros que sirvió como pista de motocross. Fuente: Facebook del grupo Bellvitge50.

Los espacios para debatir dentro de la investigación que aparecen en estas sesiones son:

  1. Espacio al lado del campo de béisbol.
  2. Espacio entre el Instituto Europa y la guardería del paseo.
  3. Espacio al lado del campo de rugby.
  4. Espacio entre la escuela Ramon Muntaner y el ambulatorio.
  5. Espacio al lado de las vías entre Bellvitge y el Gornal.
  6. La plaza de la cultura.
  7. Las escuelas.

Primeras propuestas

Las primeras propuestas que motivan a los jóvenes están vinculadasal deporte: un campo de fútbol, un campo de tenis,pista deunaskate … Problematitzem el hecho de cómo dinamizar estos espacios y su uso deportivo, preservando el carácter libre de los espacios, ás decir sin intervenciones constructivas que imposibilitin otros usos.

También se qüestión que todas las propuestas respondan a deseos individuales, sin tener en consideraciónó los de otras personas y colectivos, es decir sin unavisión comunitariaàría y plural.

Por último se hace defícil pesar en el rol de laAdministración más allá de pedirle que haga estos espacios y en un rol más proactivo de los propios jóvenes en su construcción.

Como referentes que pueden ayudar a abrir imaginarios presentem el proyectos “Quito Êtro Fuerte”y “SK8 + U Arbúcies”.

Quito Être Fort: Grupo de jóvenes autoorganizado para la práctica del parkour en la ciudad de Quito. Recibe el apoyo del Centro de Arte Contemporáneo de Quito. Organizan formaciones y rutas caminatas en la ciudad para todos los niveles y edades. El espacio residual que rodeaba el Centro de arte Contemporáneo fue intervenido con el diseño de estructuras ligeras para el entrenamiento abierto y público que el grupo dinamiza semanalmente para diferentes niveles.

maxresdefault

https://www.facebook.com/quitoetrefort/

SK8 + UArbúcies:Parque de skate construido por un grupo de jóvenes de Arbúcies en colaboración con el colectivo de arquitectura Straddle3 y con el apoyo de la Ayuntamiento de Arbúcies.

arbucies1

arbucies2

Ruta y deriva (24 de noviembre)

Salimos a la calle con la ruta preestablecida en relación a los lugares señalados por los niños y niñas, durante el paseo recogemos otros espacios que a priori no habíamos localizado y hablamos con vecinos recogiendo sus impresiones.

bellvitge6

El espacio residual que queda al lado de las vías del tren llama la atención. Desde hace cinco años se desarrollan torneosdeun deporte conocido como “Pikivoley” o “futvoley” con una fuerte presencia de personas venidas de Panamá y conconexión con otros espacios:dela ciudad (en el barrio de Pubillas Casas) yde otras zonas del áreametropolitana.

Hablamos con uno de los chicos que se encarga de habilitar el terreno, como que ha llovido esteà intentando sacar el agua, nos cuenta que viernes y sábados por la tarde ás cuando se concentra la actividad más pública y que en las conversaciones con la administración no han sidofructíferas,pero que les gustaría encontrar formas para mejorar este espacio.

bellvitge 7

https://www.facebook.com/Piki-Voley-Barcelona-Bellvitge-927779177299259/?fref=ts

Socialización de la investigación y elaboración del punto de información en el Centro Cultural de Bellvitge-el Gornal (1 y 15 de diciembre)

Finalmente, las dos últimas sesiones de trabajo se dedican a formalizar un punto de información en el Centro Cultural Bellvitge-Gornal el que los jóvenes cuentan su investigación y las propuestas de actuación que han pensado para los diferentes espacios.

bellvitge 8

bellvitge 9

Espacios identificados:

  • Espacio al lado del campo de béisbol.
  • Espacio entre el Instituto Europa y la guardería del paseo.
  • Espacio al lado del campo de rugby.
  • Espacio entre la escuela Ramon Muntaner y el ambulatorio.
  • Espacio al lado de las vías entre Bellvitge y el Gornal.
  • La plaza de la cultura.
  • Centros educativos.
Propuestas / debates:

  • Uso de los equipamientos educativos fuera del horario lectivo.
  • Deseos e intereses individuales vs. colectivos / comunitarios.
  • Uso deportivo informal y autoorganizado del espacio junto a las vías.
  • Nuevos imaginarios en el uso del barrio. Ruta de parkour para Bellvitge.
  • Co-responsabilidad administración / ciudadanía.

Centro Abierto y de Esparcimiento Pedazos

Trabajo con el grupo joven de Pedazos que se encuentra todas las tardes en el espacio de la Fundación La Viña de la calle de los Desdeempenratas en el Gornal.

Se plantea trabajar en 5 sesiones, durante los meses de novdiciembre ydiciembre,los viernes por la tarde de 18 a 20 h.

Durante la primera sesión, como con los otros grupos, se presenta la propuesta y se recogen las primeras impresiones, si tienesseñalan sobre el mapa los espacios que los jóvenes consideran pertinentes para trabajar.

El primer tema que ocupa la conversación ás:¿Qué sucede si señalan espacios residuales donde si que hayactividades, precisamente aquellas formas excluidas de otros espacios másurbanizados? Taliacomenta: «No,estos Espacios no, que las venderán a cortes el rollo.»Listado

de espacios

  • Espacio junto a las vías entre Bellvitge y el Gornal
  • Espacio residual a un lado de la Escuela El Gornal, espacio urbanizado de bajo uso en el cruce entre la c / Aprestadora y la Avda. Carmen Amaya.
  • Solar con valla roja, C / Jerusalén, 26.
  • C / Primero de Mayo, cerca del número 31: dos solares, uno frente al otro.

Paseo por los espacios residuales

El paseo se inicia con la ruta que marcan los espacios que habíamos señalado en la sesión anterior; los jóvenes saben cómo acceder al solar de la calle Jerusalén y nos cuentan cómo pasan tiempo allí. Después, el camino nos lleva hacia la zona de Plaza Europa, muchos de los hoteles y edificios tienen grandes espacios a su alrededor, algunas zonas verdes, hablamos de sus usos y algunos jóvenes comentan cómo ven gente de las oficinas utilizándolas para picnics al mediodía y como ellos y ellas también hacen uso para sus sesiones fotográficas, el hotel de las palmeras es uno los emplazamientos que más les gusta.

El grupo de Pedazos está bastante agobiado por el tema de la escuela, las notas y su futuro académico. Durante una de las sesiones de trabajo su desazón llena el espacio de diálogo, al concluir se plantea la posibilidad de que alguno de estos espacios se pudiera utilizar a modo de ágora para hablar estos temas y poder imaginar otras formas de aprender.

Imagen de los jóvenes dentro de los solar de la c / Jerusalén.
Imagen de los jóvenes dentro de los solar de la c / Jerusalén.
Espacios identificados:

  • Espacio al lado de las vías entre Bellvitge y el Gornal
  • Espacio residual a un lado de la Escuela El Gornal, espacio urbanizado de bajo uso en el cruce entre la c / Aprestadora y la Avda. Carmen Amaya.
  • Solar con valla roja, C / Jerusalén, 26.
Propuestas / debates:

  • Los usos informales de los espacios no urbanizados y su relación con la administración como reguladora del espacio público.
  • Espacio de experimentación y debate en torno al aprendizaje y el sistema educativo.

Centro Educativo Esclat

La actuación en el parterre de Prado 11 tiene su línea genealógica previa al trabajo realizado dentro del proyecto LLOCS. Desde que se constituye LaFundició en 2006 el trabajo de la cooperativa discurre impulsando procesos educativos y culturales sensibles a la especificidad de los territorios en los que se desarrollaban en colaboración con agentes locales -personas, grupos informales, instituciones y colectivos. En 2013 el colectivo decide  explorar las posibilidades que puede ofrecer el hecho de disponer de un espacio propio, un espacio físico, localizado en un territorio específico, e investigar de qué procesos y colaboraciones podemos formar parte en la construcción de su tejido cultural y social; por lo que alquila el bajo 2 del número 11 de la calle Prat en Bellvitge. La especial contexto del bajo, hizo que poco a poco toda la dinámica del espacio tuviera que ir adaptándose a un hecho ineludible: los números 11 y 13 de la calle Prat son viviendas sociales y conforman una especie de ” mini-gueto “dentro del barrio.

El uso intensivo que hacen los vecinos del bloque y el descuido del espacio ante el aspecto cuidado que presentan muchos de los parterres de Bellvitge llevaron a pensar que la modificación de los mismos con los vecinos podría ser una oportunidad para articular la comunidad . Tras unas largas negociaciones con diferentes estamentos e interlocutores de la concejalía de urbanismo se consiguieron los permisos necesarios para intervenir en ellos.

La aparición en paralelo de la oportunidad del proyecto LLOCS nos llevó a buscar sinergias incorporando “el arreglo de los parterres de Prado 11” como una especie de iniciativa piloto, un lugar en el que ensayar las formas de trabajo con la comunidad que podrían darse a la hora de activar los espacios en desuso seleccionados en los diferentes barrios. El trabajo se está llevando a cabo con la colaboración de Raquel Jiménez, ambientóloga y “huertana urbana”, según sus propias palabras, y con las y los jóvenes usuarios del Centro EducativoEstallido.Además se convoca abiertamente a la participación haciendo difusión mediante cartelería y en las redes sociales y esto hace que se sumen tanto otros niños y jóvenes como algunos otros vecinos y vecinas del barrio.

El proceso se está desarrollando combinando dos esferas de actuación. Por un lado, la realización desde el inicio de diferentes trabajos concretos de pequeña escala. Estas intervenciones puntuando un trabajo de diseño global que incluye el diseño y la dinamización del uso y la gestión del espacio. Hasta ahora se han desarrollado las siguientes actividades y actuaciones:

  • Reuniones de vecinos para informar del inicio y del avance del proyecto.
  • La realización de un banco. Las vecinas y vecinos hacen uso de los poyos de ladrillo para sentarse en la portería, una mínima intervención en el espacio incorporando un tablero de madera para este uso informal y en principio no previsto por el diseño del espacio.
  • Un hotel de insectos. Que entre otras cosas funciona como metáfora de la intervención de los parterres como ecosistema de colaboraciones y agenciamientos.
  • Un taller de confección de ungüentos con plantas aromáticas. Con ello se hace visible un uso concreto de las posibles plantas del parterre y se empieza a pensar en su selección.
  • Sesiones de discusión colectiva de diseño y de los roles necesarios para el sostenimiento del espacio como algo vivo.
  • Una visita al Jardín Botánico de Barcelona, donde la propia Raquel Jiménez trabajó con anterioridad, para recoger ideas sobre posibles plantas y para conocer el hotel de insectos que allí existe.
Espacios identificados:

  • Parterre c / Prado, 11, Bellvitge
Propuestas / debates:

  • Usos comunitarios del espacio público.